Nursing Development in Health
توسعه پرستاری در سلامت
3
Medical Sciences
http://ndhj.lums.ac.ir
1
admin
2783-4530
8
7
14
8888
13
fa
jalali
1401
6
1
gregorian
2022
9
1
13
2
online
1
fulltext
other
تأثیر الگوی فرآیند موازی گسترده بر خویشتنداری جنسی نوجوانان دختر
The effect of extended parallel process model on female adolescent sexual restraint
تخصصي
Special
گزارش مورد
case report
<div>
<table align="center" hspace="0" vspace="0">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0cm 12px; text-align: justify;" valign="top"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">زمینه و هدف:</span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> نوجوان به دلیل رفتارهای احساسی و غالب بودن هیجانات بر منطق، مستعد روابط ناپخته و عاشقانه جنسی میباشد این رفتارهای پرخطرجنسی موجب پیامدهای منفی ناخوشایند و مخرب جسمی، روانی و اجتماعی به خصوص در دختران نوجوان میگردد. برهمین اساس این مطالعه با هدف بررسی الگوی فرآیند موازی گسترده بر خویشتنداری جنسی نوجوانان دختر انجام شد.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">مواد و روشها:</span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> این مطالعه نیمهتجربی بر روی50 نفر از دانشآموزان دختر سال دوم دوره متوسطه مدرسه سماء شهر علیآباد کتول در سال 1399 انجام شد. روش نمونهگیری به صورت تخصیص تصادفی ساده در دو گروه آزمون و کنترل انجام شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه خویشتنداری جنسی </span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"> Sexual Abstinence Questionnaire</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">بود. پژوهشگر در گروه آزمون 8 جلسه آموزش گروهی براساس الگوی فرآیند موازی توسعه یافته (45-60دقیقه) هفتگی برگزار نمود. در گروه کنترل نیز آموزشهای روتین مدرسه اجرا میشد. در پایان، اطلاعات بعد از وارد شدن در نرم افزار آماری </span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">spss</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> نسخه 21 توسط آزمون آماری (تی مستقل، تی زوج و آنکوا) تحلیل گردید. </span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""> یافته</span></span></span></b><b><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">ها:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""> آزمون تی مستقل درخویشتنداری جنسی دو گروه آزمون و کنترل قبل از مداخله اختلاف معنیداری نشان نداد(14/=</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">). ولی بعد از مداخله بین دو گروه از نظر خویشتن</span></span></span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">داری جنسی اختلاف معنیداری نشان داد(01/0> </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">). همچنین آزمون آنکو با حذف اثر پیش آزمون اختلاف معنی</span></span></span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">داری را در تغییر نمره خویشتن داری نشان داد01/0 ></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">p</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">، 64/0= </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">Eta</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">). </span></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">نتیجه</span></span></span></b><b><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">گیری</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">: با توجه به اثربخش بودن الگوی فرآیند موازی توسعه یافته بر خویشتنداری جنسی دختران نوجوان، میتوان گفت افزایش آگاهی نوجوانان در خصوص رفتارهای پرخطر جنسی و ایجاد حساسیت درخصوص رفتارهای پرخطر میتوان ضمن افزایش درک دختران از بروز رفتارهای پرخطر پیشگیری نمود.</span></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="text-align: justify;"><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">واژگان کلیدی:</span></span></b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> الگو فرآیند موازی گسترده، خویشتنداری جنسی، نوجوانان</span></span></div>
<div>
<table align="center" hspace="0" vspace="0">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0cm 12px; text-align: justify;" valign="top"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">زمینه و هدف:</span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> نوجوان به دلیل رفتارهای احساسی و غالب بودن هیجانات بر منطق، مستعد روابط ناپخته و عاشقانه جنسی میباشد این رفتارهای پرخطرجنسی موجب پیامدهای منفی ناخوشایند و مخرب جسمی، روانی و اجتماعی به خصوص در دختران نوجوان میگردد. برهمین اساس این مطالعه با هدف بررسی الگوی فرآیند موازی گسترده بر خویشتنداری جنسی نوجوانان دختر انجام شد.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">مواد و روشها:</span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> این مطالعه نیمهتجربی بر روی50 نفر از دانشآموزان دختر سال دوم دوره متوسطه مدرسه سماء شهر علیآباد کتول در سال 1399 انجام شد. روش نمونهگیری به صورت تخصیص تصادفی ساده در دو گروه آزمون و کنترل انجام شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه خویشتنداری جنسی </span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"> Sexual Abstinence Questionnaire</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">بود. پژوهشگر در گروه آزمون 8 جلسه آموزش گروهی براساس الگوی فرآیند موازی توسعه یافته (45-60دقیقه) هفتگی برگزار نمود. در گروه کنترل نیز آموزشهای روتین مدرسه اجرا میشد. در پایان، اطلاعات بعد از وارد شدن در نرم افزار آماری </span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">spss</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> نسخه 21 توسط آزمون آماری (تی مستقل، تی زوج و آنکوا) تحلیل گردید. </span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""> یافته</span></span></span></b><b><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">ها:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""> آزمون تی مستقل درخویشتنداری جنسی دو گروه آزمون و کنترل قبل از مداخله اختلاف معنیداری نشان نداد(14/=</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">). ولی بعد از مداخله بین دو گروه از نظر خویشتن</span></span></span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">داری جنسی اختلاف معنیداری نشان داد(01/0> </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">). همچنین آزمون آنکو با حذف اثر پیش آزمون اختلاف معنی</span></span></span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">داری را در تغییر نمره خویشتن داری نشان داد01/0 ></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">p</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">، 64/0= </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">Eta</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">). </span></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">نتیجه</span></span></span></b><b><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">گیری</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">: با توجه به اثربخش بودن الگوی فرآیند موازی توسعه یافته بر خویشتنداری جنسی دختران نوجوان، میتوان گفت افزایش آگاهی نوجوانان در خصوص رفتارهای پرخطر جنسی و ایجاد حساسیت درخصوص رفتارهای پرخطر میتوان ضمن افزایش درک دختران از بروز رفتارهای پرخطر پیشگیری نمود.</span></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="text-align: justify;"><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">واژگان کلیدی:</span></span></b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> الگو فرآیند موازی گسترده، خویشتنداری جنسی، نوجوانان</span></span></div>
<div>
<table align="center" hspace="0" vspace="0">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0cm 12px; text-align: justify;" valign="top"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">زمینه و هدف:</span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> نوجوان به دلیل رفتارهای احساسی و غالب بودن هیجانات بر منطق، مستعد روابط ناپخته و عاشقانه جنسی میباشد این رفتارهای پرخطرجنسی موجب پیامدهای منفی ناخوشایند و مخرب جسمی، روانی و اجتماعی به خصوص در دختران نوجوان میگردد. برهمین اساس این مطالعه با هدف بررسی الگوی فرآیند موازی گسترده بر خویشتنداری جنسی نوجوانان دختر انجام شد.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">مواد و روشها:</span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> این مطالعه نیمهتجربی بر روی50 نفر از دانشآموزان دختر سال دوم دوره متوسطه مدرسه سماء شهر علیآباد کتول در سال 1399 انجام شد. روش نمونهگیری به صورت تخصیص تصادفی ساده در دو گروه آزمون و کنترل انجام شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه خویشتنداری جنسی </span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"> Sexual Abstinence Questionnaire</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">بود. پژوهشگر در گروه آزمون 8 جلسه آموزش گروهی براساس الگوی فرآیند موازی توسعه یافته (45-60دقیقه) هفتگی برگزار نمود. در گروه کنترل نیز آموزشهای روتین مدرسه اجرا میشد. در پایان، اطلاعات بعد از وارد شدن در نرم افزار آماری </span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">spss</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""> نسخه 21 توسط آزمون آماری (تی مستقل، تی زوج و آنکوا) تحلیل گردید. </span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""> یافته</span></span></span></b><b><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">ها:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""> آزمون تی مستقل درخویشتنداری جنسی دو گروه آزمون و کنترل قبل از مداخله اختلاف معنیداری نشان نداد(14/=</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">). ولی بعد از مداخله بین دو گروه از نظر خویشتن</span></span></span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">داری جنسی اختلاف معنیداری نشان داد(01/0> </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">). همچنین آزمون آنکو با حذف اثر پیش آزمون اختلاف معنی</span></span></span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">داری را در تغییر نمره خویشتن داری نشان داد01/0 ></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">p</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">، 64/0= </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%">Eta</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">). </span></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">نتیجه</span></span></span></b><b><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">‎</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">گیری</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin"">: با توجه به اثربخش بودن الگوی فرآیند موازی توسعه یافته بر خویشتنداری جنسی دختران نوجوان، میتوان گفت افزایش آگاهی نوجوانان در خصوص رفتارهای پرخطر جنسی و ایجاد حساسیت درخصوص رفتارهای پرخطر میتوان ضمن افزایش درک دختران از بروز رفتارهای پرخطر پیشگیری نمود.</span></span></span></span></span></span></span></span></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="text-align: justify;"></div>
<span style="font-size:12pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span style="font-size:11.0pt">Background and Objectives:</span></b><span style="font-size:11.0pt"> Adolescents are prone to immature and romantic sexual relationships due to emotional behaviors and the dominance of emotions over logic. These high-risk sexual behaviors cause unpleasant and destructive negative physical, psychological and social consequences. Therefore, this study was conducted to investigate the model of extended parallel process on sexual control of female adolescents.</span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span style="font-size:11.0pt">Materials and Methods</span></b><span style="font-size:11.0pt">: This </span><span lang="EN" style="font-size:11.0pt">semi-experimental</span><span style="font-size:11.0pt"> study was performed on</span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin"">50 </span></span><span style="font-size:11.0pt"> second grade female students of the of Sama High School in Aliabad Katoul in 2020. Sampling method was simple random assignment in experimental and control groups. The data collection tool was a sexual restraint questionnaire. The researcher in the experimental group held 8 group training sessions (45-60 minutes) each week. In the control group, routine school trainings were performed. Finally, </span><span lang="EN" style="font-size:11.0pt">the data was analyzed by statistical tests (independent t, paired t and ANCOVA) after being entered into the statistical software spss version 21.</span><span style="font-size:11.0pt"></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span style="font-size:11.0pt">Results</span></b><span style="font-size:11.0pt">: </span><span lang="EN" style="font-size:11.0pt">The independent t-test did not show any significant difference in the sexual abstinence of the two test and control groups before the intervention (P=0.14).</span> <span lang="EN" style="font-size:11.0pt">But after the intervention, there was a significant difference between the two groups in terms of sexual restraint (P<0.01). </span> <span lang="EN" style="font-size:11.0pt">Also, ANCOVA test showed a significant difference in the change of self-control score by removing the effect of pre-test</span><span style="font-size:11.0pt"> (p <0.01, Eta = 0.64).</span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="EN" style="font-size:11.0pt">Conclusion:</span></b><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"> Considering the effectiveness of the extended parallel process model on the sexual restraint of adolescent girls, increasing the awareness of adolescents and creating sensitivity regarding high-risk sexual behaviors beside increasing girls' understanding can be a preventing way of high-risk sexual behaviors.</span></span></span>
الگو فرآیند موازی گسترده, خویشتنداری جنسی, نوجوانان
Extended parallel process moddel, Sexual restraint, Adolescents
61
69
http://ndhj.lums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-183&slc_lang=other&sid=1
Mahboobeh
Tabarsa
محبوبه
طبرسا
10031947532846001221
10031947532846001221
No
Elham
KhaluBagheri
الهام
خالوباقری
10031947532846001222
10031947532846001222
No
فهمیه
صفی زاده
10031947532846001223
10031947532846001223
No
Nafiseh
Hekmati-Pour
نفیسه
حکمتی پور
10031947532846001224
10031947532846001224
Yes